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　　作者追求“生本、师本、高效”的课堂教学境界，在深研小学语文课程标准和名家经验的基础上结合自身教学实践，构建了层次清晰的“三读三段”阅读教学模式，“三读”即初读感知、研读感悟、展读深化，“三段”即课前自主预习、课堂学展点练、课后自由阅读。该模式建立在新课程理论基础上，具有很强的操作性，很好地体现了学生、教师、文本之间的对话，做到了读写结合和课内外结合。

本书从文体入手，精选记叙文、说明文、议论文、诗歌散文、小说童话阅读教学五个方面的多个教学案例，清晰解读了“三读三段”模式的操作流程，不仅回答了阅读教学教什么、如何教、为什么这么教等问题，还解决了学什么、如何学、为什么这么学等困惑，是一线教师提升阅读教学技能的实用工具书。

第一章小学语文"三读三段"阅读教学模式概说

模式构建实践背景

模式构建理念支撑

模式构建借鉴研究

模式构建原则

模式内涵界说

模式操作方法

第二章记叙文阅读教学

读出浪花一朵朵

一一《赶海》课例解析

从别人身上汲取力量

一一《爬天都峰》课例解析

为课程目标而教

一一《灰在》课例解析

文字里的风景

一一《颐和园》课例解析

选点赏读仿写

一一《记金华的双龙洞》课例解析

名人名句名文

一一《少年王勃》课例解析

事情不同重点不同

一一《少年王冕》课例解析

第三章说明文阅读教学

设计大问题把握类结构

一一《泉城》课例解析

整合资源有效拓展

一一《海底世界》课例解析

第四章议论文阅读教学

大量读写实现高效

——《说勤奋》课例解析

悟结构议启示

——《滴水穿石的启示》课例解析

第五章诗歌、散文阅读教学

借助画面感受形象

——《所见》课例解析

诗中有画诗中有情

——《江雪》课例解析

让想象飞起来

——《秋天》课例解析

结构美语言美意境美

——《秋天的雨》课例解析

第六章小说、童话阅读教学

故事人物语言

一一《桥》课例解析

结构美句式美

一一《云在的心愿》课例解析

附录那些人那些课

带着梦想启航

追随大师的脚步

遇到了自己的"夏洛"

永远向上向善

　　韩春梅，山东省淄博市临淄区人。中学高级教师，山东省教学能手，山东省优秀课例一等奖获得者。先后参与“新基础教育实验”、“新教育实验”、山东省重点课题“阅读中外经典，享受读书乐趣”的子课题“生本高效语文课堂理论与实践研究”等课堂研究。参与主编《传统文化》《经典语文读本》等教材，在《中国教师报》《山东教育》《小学语文教师》等杂志发表多篇文章。

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