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本书是对不同大学和各个学科近百位卓越的教师长达15年的研究结果的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。

本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，对于有志成为大学教师的青年学生也是绝好的参考书,同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。

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肯•贝恩（Ken Bain）是美国影响较大的四个教学中心，即纽约大学优秀教学中心、西北大学瑟尔精英教学中心、范德比尔特大学教学中心和蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心的创始人，现为蒙特克莱尔新泽西州立大学教学资源中心主任，在教学研究方面有着丰富的理论和实践经验,曾获得多项全美教学奖，被誉为美国最好的老师之一。

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有巨大影响力的老师往往对学生显示出一种强烈的信任。

.....有某种系统程序......来评价自己的努力并作出适当调整。此外，由于他们呢在评价学生时就在检查自己的努力，他们能够避免使用随意的标准对学生作出评定。相反，对学生的评定是依据主要学习目标来作出的。

当你为教学做准备的时候，你问了自己什么问题？

Intrinsically motivated by their own sense of purpose, they were not demoralized by failure nor overly impressed with conventional notion of success. Success was a byproduct of following their intellectual curiosity, solving useful problems, and taking risks in order to learn and grow.

......人们必须懂得所教的知识才有可能成为优秀的老师。......我们所研究的老师不同于其他的人，他们应用自己的知识来开发各种技能，以掌握基本原理和组织各种概念， 目的是为了别人能够使用这些原理和概念去构筑他们自己的理解和能力。他们懂得如何简化和解释复杂的学科， 如何以令人振奋的洞察力切中事物的本质，而且他们能够考虑自己对所教学科的看法，分析其特征，评价其质量。 ....对自己的思想进行思考的能力......

......我们的研究对象对人类学习至少有一种直觉的理解......当其他人在谈论传授知识和在学生的大脑中建立信息库时，我们的研究对象则在讨论帮助学生努力掌握概念和信息，以建立他们的自己的观点......

当你为教学做准备时，你问了自己什么问题？

书籍介绍

本书是对不同大学和各个学科近百位卓越的教师长达15年的研究结果的总结。透过一个个生动的故事，本书为我们描绘了精彩教学的典范，举出了学生展现创意和发掘自己潜能的实例，揭示了卓越教师对学生产生持久积极影响的秘密。作者强调：卓越的教学是可以学习的。

本书不但是新、老教师增长见识和激发灵感的宝藏，对于有志成为大学教师的青年学生也是绝好的参考书,同时本书所得出的结论也应该是广大学生及其家长的兴趣所在。