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童装是针对从婴儿时期至成年前穿用服装的总称。虽然地域不同、时间更迭，但人类自古就有着装的意识和需求。“现代童装”的概念公认为产生于18世纪末的欧洲，在我国，“现代童装”最早也是从西方传入的，而针对儿童服装的设计意识则在19世纪80年代逐渐发展。 设计概念是指把一种设想通过合理的规划、周密的计划，通过各种感觉形式传达出来的过程。现代童装设计是指以0～16岁儿童为对象，以满足儿童多方面、多阶段需求为目的，针对其服装造型、款式、材质、色彩、装饰手法、整体风格等设计要素进行合理化安排和组合的活动。设计不同于艺术，除了需要满足审美认同外，还需要其商业价值。现代童装设计主体是现代儿童，客体则包括童装、童鞋、服饰配件及儿童服饰周边产品。对于现代童装设计的学习，除了掌握童装设计主体和客体所包含的相关内容外，还需对童装产业的发展过程、行业现状、设计趋势等知识有一个较为系统的了解。此外，现代儿童生活场景和样式的丰富和细分，对童装设计师提出了更高的要求，他们不光要有扎实的专业知识和独到的审美见解，更需要有敏锐的观察力和代入式的设计思维，从儿童和家长的角度出发，设计出能够陪伴美好童年的服饰产品，使设计主体获得舒适的体验感和美的享受。

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书籍介绍

童装是针对从婴儿时期至成年前穿用服装的总称。虽然地域不同、时间更迭，但人类自古就有着装的意识和需求。“现代童装”的概念公认为产生于18世纪末的欧洲，在我国，“现代童装”最早也是从西方传入的，而针对儿童服装的设计意识则在19世纪80年代逐渐发展。 设计概念是指把一种设想通过合理的规划、周密的计划，通过各种感觉形式传达出来的过程。现代童装设计是指以0～16岁儿童为对象，以满足儿童多方面、多阶段需求为目的，针对其服装造型、款式、材质、色彩、装饰手法、整体风格等设计要素进行合理化安排和组合的活动。设计不同于艺术，除了需要满足审美认同外，还需要其商业价值。现代童装设计主体是现代儿童，客体则包括童装、童鞋、服饰配件及儿童服饰周边产品。对于现代童装设计的学习，除了掌握童装设计主体和客体所包含的相关内容外，还需对童装产业的发展过程、行业现状、设计趋势等知识有一个较为系统的了解。此外，现代儿童生活场景和样式的丰富和细分，对童装设计师提出了更高的要求，他们不光要有扎实的专业知识和独到的审美见解，更需要有敏锐的观察力和代入式的设计思维，从儿童和家长的角度出发，设计出能够陪伴美好童年的服饰产品，使设计主体获得舒适的体验感和美的享受。